elevi

Sub egida Marii Loje Naționale Masonice, mai multe asociații au organizat a șaptea ediție a Galei de premiere a elevilor din județul Hunedoara, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean, informează r3media.ro.

La eveniment, care a avut loc în Teatrul de Artă din Deva, au participat reprezentanți importanți din administrația județeană, inclusiv prefectul județului Hunedoara și membri ai Consiliului Județean.

Un aspect care a atras atenția și a generat controversă este implicarea șefei Inspectoratului Județean Școlar Hunedoara, Maria Ștefănie, care este cunoscută ca membră a organizației masonice, conform sursei citate.

Fotografii și filmulețe de la eveniment arată cum elevii au primit premiile pe scenă, iar în fundalul lor se poate observa un banner cu inscripția „Marea Lojă Națională a României,” alături de reclamele pentru cele trei asociații organizatoare.

Această dezvăluire a provocat reacții diverse în comunitatea academică, cu atenție specială din partea universităților. Aceasta vine în contextul unei reacții virulente din partea unor universități față de distribuirea de pliante de către membrii partidului AUR în rândul studenților de la SNSPA, la începutul anului școlar.

Masoneria este o organizație controversată, condamnată de mai multe organizații religioase, inclusiv Biserica Ortodoxă și Biserica Romano-Catolică. Această controversă ridică întrebări despre relațiile dintre organizațiile masonice și instituțiile de învățământ, precum și despre influența lor în comunitatea locală.

Poliția Locală din Piatra-Neamț a îndeplinit cu succes o acțiune remarcabilă de eradicare a cerșetoriei de pe raza orașului prin împărțirea câtorva pliante, iar acum și-au îndreptat atenția către elevii care fumează pe la colțuri și către persoanele care hrănesc pisici și porumbei.

10 elevi au fost sancționați de polițiștii locali după ce au fost prinși fumând în curtea școlii, după o acțiune în 6 licee din Piatra-Neamț, iar alți 5 elevi au fost găsiți de polițiștii locali absentând de la cursuri.
„Au fost legitimate 33 de persoane, marea majoritate elevi care fie nu se aflau în incinta unităților de învățământ, fie încălcau prevederile Legii 349/2002 ori a H.C.L. 228/2021.

Zece elevi au primit sancțiuni contravenționale (avertismente) pentru că au fost surprinși fumând în curtea unităților de învățământ. Alți 5 au fost depistați absentând de la cursuri.

Liceenilor li s-au adus la cunoștință prevederile legale și obligațiile ce le revin conform Legii 61/1991 privind sancționarea faptelor de încălcare a normelor de conviețuire socială (consum de alcool în locuri publice, provocarea de scandal, folosirea de injurii) și a H.C.L. 228/2021 în ceea ce privește păstrarea curățeniei în interiorul și exteriorul școlilor.” – au spus polițiștii locali.
”Poliția Locală Piatra Neamț a desfășurat în perioada 02.10.2023 – 09.10.2023 o campanie de informare a cetățenilor municipiului Piatra Neamț, cu privire la respectarea art. 2, lit. ”b” din H.C.L. 228/2021 – Regulamentul privind normele de gospodărire, curățenie și estetică în municipiul Piatra Neamț.

Informarea s-a realizat prin intermediul asociațiilor de proprietari, ca urmare a numeroaselor sesizări primite de la locatarii mai multor condominii din oraș, deranjați fiind de faptul că diverse persoane aruncă pe geam resturi alimentare pentru a hrăni animalele fără stăpân și porumbeiii, creând astfel disconfort vecinilor.

Aruncarea resturilor alimentare, a hârtiilor, a fructelor, a mucurilor de țigară, a cojilor de semințe, alunelor și a altor asemenea lucruri este interzisă prin H.C.L. 228/2021 (art.2, lit. ”b”), în acest sens fiind prevăzute și sancțiuni contravenționale care pot ajunge până la 500 de lei, însă până acum, pentru faptele descrise mai sus, nu au fost aplicate amenzi ci doar avertismente.

Mai mult, hrănirea porumbeilor este permisă pe domeniul public și privat al municipiului, atât timp cât prin aceasta nu se creează un disconfort major celorlalți cetățeni prin murdărirea geamurilor, degradarea mașinilor și aruncarea la întâmplare a hranei pentru aceștia (art. 2, lit. ”f”).” – se precizează în comunicat.

Noua lege a învățământului preuniversitar prevede introducerea unor noi materii pentru elevii de gimnaziu și liceu. „Istoria evreilor. Holocaustul” este materia care va începe să fie predată, la clasele de a XI-a, chiar din anul școlar 2023-2024, care începe pe 11 septembrie. Materiile „Istoria comunismului din România” și „Istoria, robia și deportarea romilor” (materie opțională, care va fi făcută doar la alegerea elevilor) vor fi incluse în școli din anul școlar 2025-2026. HotNews.ro a vorbit cu profesori de istorie pentru a afla ce ar trebui să învețe elevii la aceste ore. – HotNews.ro.

Ce ar trebui să învețe elevii la aceste ore este ADEVĂRUL.

Matei Gheboianu, conferențiar doctor la Facultatea de Istorie a Universității București, consideră că introducerea acestor materii este oportună, pentru că vede anumite lipsuri în cazul studenților de la Istorie din anul I.

Și profesori care ar urma să predea noile materii sunt de părere că acestea vor aduce un plus în cultura generală a elevilor.

Este oportună cu condiția să se predea adevărul, nu mistificări și minciuni prin care profesorii să inoculeze un sentiment de falsă vinovăție.

„Mi se pare extrem de util pentru elevi și pentru modul în care își dezvoltă ei înțelegerea trecutului” – Gabriela Obodariu, profesoară de istorie la Colegiul Național „A.I. Cuza”, Focșani

El precizează că, până acum, în anumite școli exista posibilitatea unor cursuri opționale în care elevii să aprofundeze materia de la Istorie.

„Discuția legată de aceste materii cred că e foarte importantă pentru a crea inclusiv tot ceea ce înseamnă zona civică a societății”, susține Gheboianu.

Profesorul universitar spune că cele trei materii ar fi putut fi comasate într-una singură, care să fie predată timp de doi ani elevilor, „pentru că vom vedea că dacă ne vom uita atât la istoria Holocaustului, cât și la Istoria comunismului, în esență sunt părți, cum este cea legată de mișcările de dreapta, care, să zicem așa, sunt mult mai puțin abordate sau tangențial abordate și vedem că trăim într-o Europă în care cu precădere mișcările de dreapta nasc probleme și posibil să nască în viitor”.

Ce probleme nasc “mișcările de dreapta”, domnule profesor tăietor împrejur de tinere creiere? Problema conștiinței naționale, a identității rasiale? Năzuința spre un viitor luminos în care grupul național din care fac parte prosperă? Dragostea de neam și cultul martirilor? Apartenența la un șir lung de strămoși cu o istorie întreagă de lupte și jertfe?

„Și atunci cred că ar fi fost interesantă abordarea, inclusiv a tot ceea ce a însemnat extrema dreaptă românească, cu rădăcinile din secol XIX, cu acțiunile din perioada interbelică, inclusiv regimul stat național legionar și regimul antonescian, care ar fi trebuit poate abordate din toate perspectivele, nu doar ceea ce este foarte important, din perspectiva Holocaustului, ci pus în context și a înțelege toate, repet, într-un fel a înțelege complexitatea regimului. Dacă vom analiza, vom vedea că au în comun mult mai multe fațete negative, nu doar Holocaustul, care a fost un lucru foarte tulburător pentru societate, inclusiv cea românească”, explică Gheboianu.

Predați despre Mișcarea Legionară și predați fără să încercați reeducarea elevilor și veți vedea un fenomen uimitor: Elevii vor asculta, în liniște si cu respect, dorind să învețe mai multe despre legionari și sacrificiul lor. Veți câștiga tînăra generație prin felul cum le predați istoria adevărată.

Profesoara Daniela Anghelescu de la Colegiul Național „I.L. Caragiale” spune că nu vorbim neapărat de concepte nou introduse pentru elevi, pentru că aceste teme au fost și până acum abordate la orele de Istorie.

Din punctul meu de vedere, când vorbim despre istoria evreilor, istoria comunismului, chiar istoria romilor, cred că de fapt discutăm despre una și aceeași problemă, și anume în ce măsură tânăra generație trebuie să înțeleagă o dată pentru totdeauna, să fie modelată de fapt, să înțeleagă și să simtă că este loc sub soare pentru toată lumea. Cred că despre asta este vorba. Cursurile în sine, cele trei, discută de fapt, aceeași problematică și încearcă să dezvolte aceleași competențe în cazul tinerilor din România, competențe care țin până la urmă de de educația democratică. Din punctul meu de vedere, sunt binevenite”, a explicat, pentru HotNews.ro, profesoara.

Istoria, robia și deportarea romilor

Această materie va putea fi aleasă ca opțional atât de către elevii de gimnaziu, cât și de către cei de liceu. Profesoara Gabriela Obodariu consideră că o astfel de materie este utilă.

„E foarte util și opționalul de istoria romilor și despre tradițiile lor, pentru că, din păcate, există foarte multă intoleranță, și vine tot din neînțelegerea subiectului, sunt convinsă de asta, că vine din lipsa de înțeles a subiectului, lipsa de discuție a unor astfel de teme”, susține cadrul didactic.

Voi chiar credeți că “intoleranța” față de țigani vine din neînțelegerea unor subiecte istorice și teoretice…sau mai degrabă vine din experiența propriu-zisă cu țiganii?

Doar cine este complet deconectat de realitate vorbește de “toleranță” față de un grup atât de evident incompatibil cultural și spiritual cu poporul român, cu porniri infracționale și cu dispreț față de românii muncitori.

Matei Gheboianu spune că în cadrul acestei materii ar trebui să se discute despre cum au apărut robiile.

Poate ar fi util să facem și o lecție despre robia negrilor din Africa, explicând cum alți negri îi vindeau pe frații lor jidanilor, care îi transportau în Europa și America unde îi vindeau la rîndul lor.

Aceste fapte ale jidanilor care vindeau sclavii sunt documentate în cartea “The Jewish Onslaught”, scrisă de un negru pe nume Tony Martin.

„Ar trebui să ne întoarcem în trecut și să vedem cum apar robiile și mai ales robiile la populația etnic romă, pentru că am avut robie și a românilor într-o anumită perioadă. Dar robia etnicilor romi a fost până în secolul XIX și bineînțeles că trebuie abordată această perioadă, inclusiv perioada interbelică și comunistă, când, în esență, comuniștii au încercat să bage sub preș, să nu-i mai intereseze, uneori chiar să românizeze, cu forța, etnia romă”, susține acesta.

Sunt pregătiți profesorii să predea aceste materii?

Gabriela Obodariu spune că, de regulă, se fac pregătiri atunci când se introduc elemente noi pentru profesori, însă au fost și situații în care acestea nu au avut loc. Ea se consideră pregătită să predea aceste materii, mai ales „Istoria evreilor. Holocaustul”, pentru că a urmat o serie de cursuri.

Cursuri finanțate din banii noștri, organizate de institutul terorist Elie Wiesel și care prezintă o singură parte a problemei?

Totuși, punctează profesoara, ar fi nevoie de formări ale cadrelor didactice.

„Formările să fie centrate mai ales pe partea de metodică, de felul în care abordăm. Ele sunt teme extrem de sensibile. Și nu e suficient să spui: uite, hai, predă, că ești profesor și trebuie să te descurci”, susține Gabriela Obodariu.

Și profesoara Daniela Anghelescu susține că, mai ales în lipsa unor materiale suport, va fi nevoie ca profesorii să aibă parte de pregătiri.

„Este, într-adevăr, o problemă reală, pentru că, de exemplu, la istoria evreilor nu există materialul, să spunem, standard, pe care să lucrezi. Teoretic există un manual care a fost scos de Editura Didactică și Pedagogică prin 2007, după care n-a mai fost reeditat (…). Probabil că în lipsa unor materiale suport, sunt necesare la un moment dat cursuri de de formare pe problematica asta, pentru că nu poți să mergi la clasă și să zâmbești și să pui un film. Deci nu… Adică, până la urmă, ora noastră înseamnă o interacțiune permanentă cu elevul. Adică da, poți să-i pui la un moment dat un fragment dintr-un film, poți să discuți în 5-10 minute pe tema asta, dar, în același timp, avem nevoie de un manual, adică de materiale suport foarte clare și până la urmă didactice”, explică profesoara din București.

Suport de curs Incorect Politic

Materiale de suport se pot găsi pe https://www.incorectpolitic.com/carti/ unde atât elevii cât ș profesorii sunt invitați la consultații. Iar dacă vreți să difuzați un film la oră, două variante bine documentate sunt Cea mai măreață poveste nespusă și Europa – Ultima Bătălie.

Elevii sunt rugați să fotografieze manualul de Istoria Evreilor. Holocaustul și să îl trimită redacției. Noi îl vom îmbunătăți și vom pune un manual serios la dispoziția voastră.

Matei Gheboianu spune că a vorbit cu colegii săi care urmează să predea aceste materii și că se simte nevoia unor cursuri suplimentare.

„Chiar am discutat cu câțiva profesori și într-un fel sau altul se simte nevoia unor cursuri suplimentare. Gândiți-vă că unii profesori au terminat acum 20 de ani, poate chiar 30 de ani facultatea. Erau subiecte uneori tabu sau se discuta foarte puțin despre cercetarea comunismului.

Dacă ne gândim, acum 30 de ani era la început, încă arhivele nu erau deschise, nu se știau atât de multe lucruri și, la fel, legat de istoria Holocaustului, mai ales că această materie deja intră de săptămâna viitoare, începe efectiv să fie predată.

În momentul de față știu că este lucru în ghid pentru profesori, plecând de la programa aprobată, pentru a-i ghida în acest an până la apariția unor manuale și a unor materiale suport.

Și poate ar fi fost, ca să zicem așa, necesar ca anul acesta să existe cu adevărat cursuri de perfecționare, de specializare, de a-i îndruma pe profesori, tocmai pentru ca aceste materii se se desfășoare în bună regulă și să nu fie experimente în care fiecare profesor le transmite elevilor ceea ce crede despre subiect”, explică cadrul didactic universitar.

Dacă profesorii nu sunt destul de bine pregătiți, elevii vor fi nevoiți să-i învețe!

Profesorii cel mai probabil NU sunt pregătiți să predea așa ceva, așa că elevii vor fi nevoiți să-i învețe.

De ce vă mirați?

De situația bizară în care am ajuns, elevii, cu acces la internet și sete de adevăr, au ajuns să știe mai multe despre holocaust decât profesorii care ar trebui să predea această materie obligatorie?

Nu vă mirați, acționați!

Un model de întrebări pentru profesorii de la oră:

• Cine a adus bolșevismul în România?
• Care a fost etnia predominantă în aparatul bolșevic din Rusia după revoluție?
• Dacă holocaustul e atât de adevărat, de ce există legi care interzic cercetarea lui?
• Cine a făcut primul atentat terorist cu bombă din România?
• Dacă trăim în democrație, de ce există legi care prevăd închisoarea pentru anumite opinii?
• Dacă există ordine constituțională în țară, cum de avem legi care încalcă flagrant Articolul 30 despre libertate de exprimare?
• A spus Elie Wiesel adevărul sau a fost un impostor, după cum scrie Grunor Miklos, supraviețuitorul de la Auschwitz care dezvăluie impostura lui Elie Wiesel?
• Pe cine să credem, pe Elie Wiesel care ne acuză că am ucis 400.000 de jidani și vă obligă să predați o oră în plus? Sau pe fostul președinte al Israelului, Shimon Peres, care a mulțumit public României pentru salvarea a 400.000 de jidani?
• A fost sau nu a fost procesul de la Nurnberg un proces stalinist? Prezentați articolul 21 în fața clasei și întrebați-i pe ceilalți dacă profesorul refuză să răspundă.
• Doamna profesoară, dacă ne predați despre holocaust, ne veți preda și despre raportul lui Fred Leuchter sau Germar Rudolf? A, nu știți cine sunt ăștia? Dați-mi voie să vă explic….

Până la urmă voi elevii nu trebuie să vă limitați la a vă instrui prietenii apropiați, cărora le împărtășiți cu drag cele pe care le-ați învățat căutând. Ci trebuie să mergeți mai departe, instruindu-vă profesorii, părinții și prietenii de familie, desigur în măsura posibilităților și folosind mult tact. Se știe că nimeni nu-i profet în țara lui, dacă vedeți că mesajul vă este respins de părinți, nu insistați, veți face mai mult rău insistând.

Găsiți pe cei care rezonează cu adevărul și căutați constant să vă ridicați propriul nivel. Mereu mai este ceva de aflat, de studiat și de înțeles.

Viața este cunoaștere continuă.

Sursa – Incorect Politic

Ministerul Educației din Suedia a decis să reducă utilizarea mijloacelor digitale în timpul orelor de curs și să promoveze în schimb manualele școlare tradiționale.

Cu o practică de utilizare a tabletelor în școli care datează de peste un deceniu, guvernul conservator din Suedia a hotărât să revină la metodele clasice de predare în școli. O parte importantă a acestei schimbări constă în reintroducerea manualelor școlare în procesul de învățare.

Guvernul de centru-dreapta a alocat 58 de milioane de euro pentru a permite școlilor să achiziționeze manuale noi în acest an, urmând ca anul viitor să suplimenteze cu încă 44 de milioane de euro. Scopul este ca fiecare elev să aibă acces la un manual pentru fiecare materie.

Ministrul Lotta Edholm a descris utilizarea extensivă a tehnologiei digitale în școlile suedeze ca fiind „un experiment” și s-a arătat îngrijorată de „lipsa de spirit critic” în abordarea digitalizării, care a dus la renunțarea la manualele școlare. Ea a subliniat că manualele au avantaje pe care niciuna dintre tablete nu le poate înlocui.

Cu toate că elevii suedezi se situează pe locul trei în Uniunea Europeană în ceea ce privește nivelul de înțelegere a cititului, acest nivel a înregistrat o scădere semnificativă în ultimii ani.
Conform clasamentului PIRLS (Progress in International Reading Literacy) al Asociației Internaționale pentru Evaluarea Performanțelor Educaționale, procentul copiilor de 10 ani cu dificultăți la citit a crescut de la 12% la 19% în ultimii cinci ani, iar abilitățile lor de citire au scăzut de la nivelul „ridicat” la „intermediar”.

În ciuda eforturilor anterioare de digitalizare a sistemului școlar, datele arată că aceste schimbări nu au avut impactul scontat. În 2017, Suedia a lansat o Strategie Națională de Digitalizare a Sistemului Școlar, dar efectele sale nu au fost conforme cu așteptările.

Studiile au arătat că utilizarea excesivă a tehnologiei în timpul orelor de curs poate avea un impact negativ asupra atenției, memoriei și rezultatelor școlare ale elevilor. De asemenea, este recunoscut faptul că dezvoltarea abilităților de bază ale copiilor, precum atenția și concentrarea, se realizează cel mai bine prin activități „analogice” în medii tradiționale.

Un director al unui district școlar din Oklahoma cere concedierea imediată a unui director de școală primară recent angajat, care se prezintă ca un travestit și care s-a confruntat în trecut cu acuzații de pornografie infantilă, notează Breitbart.

Dr. Shane Murnan, în vârstă de 52 de ani, care se prezintă sub numele de Shantel Mandalay, a fost numit noul director al școlii primare John Glenn, a relatat Fox News.

Ryan Walters, superintendentul districtului școlar, a declarat că aceasta este o acțiune de îndoctrinare a copiilor cu ideologie marxistă dăunătoare și o modalitate de a-i pune pe copii împotriva părinților lor.

“În fiecare zi aud de la părinți care sunt îngrijorați de această îndoctrinare a școlilor de stânga, de această teorie a genului care continuă să fie impusă copiilor noștri”, a declarat Walters pentru Fox New Digital. “Este complet nepotrivit”.

Acuzația de pornografie infantilă adusă împotriva lui Murnan a fost retrasă în urmă cu mai bine de 20 de ani în timpul unei audieri preliminare, când nu s-a putut confirma dacă fotografiile de pe dispozitivele sale electronice înfățișau minori, a relatat Fox News.

Școlile publice din Western Heights recunosc acuzațiile din trecut ale lui Murnan, dar îl laudă pentru “reputația sa excepțională” în domeniul educației.

“Este licențiat în educație primară, are un masterat în educație în administrație educațională și un doctorat în educație în conducere și administrație educațională”, se arată în declarația districtului școlar. “Îi urăm bun venit doctorului Murnan în Western Heights și suntem foarte încântați de viziunea sa pentru John Glenn și pentru comunitate”.

În lumea performanței de drag queen, Murnan se mândrește cu titlurile de Miss Gay Oklahoma America și Miss Gay Oklahoma USA.

“Niciun părinte nu vrea să își trimită copiii la școală știind că ar putea fi expuși la această teorie radicală a genului în orice calitate”, a declarat Walters pentru Fox.

“Acest război woke împotriva copiilor noștri trebuie să înceteze. Nu îl vom permite în Oklahoma. Aceasta este nebunia liberală pe care fiecare părinte o vrea în afara sălii de clasă.”

Acesta nu este primul caz de infiltrare a travestiților în școli. În New Jersey, un interpret de drag queen, care este și membru al consiliului școlar, a calificat adoptarea legilor care restricționează spectacolele de drag queen pentru copii drept un “deserviciu adus minților tinere”, a relatat Breitbart News.

Mai mult de 12 state au legi care restricționează spectacolele publice de drag queen.

Actor, eseist, autor și regizor de teatru, Dan Puric a fost, joi, într-o scurtă vizită, acasă, la Buzău. Dan Puric a ajuns la Costești, la o școală renovată cu ajutorul Asociației BookLand.

În calitate de ambasador al proiectului prin care clădirea veche de aproape șase decenii a fost transformată dintr-un spațiu întunecat într-un loc luminos și plin de culoare, Dan Puric le-a vorbit școlarilor despre provocările pe care le au noile generații. Actorul le-a explicat cât de important este să ai un model în viață, să crești având un scop, o direcție, dar fără să-ți pierzi rădăcinile.

”Nu se mai învață corect despre voievozi. Nu se mai învață despre martirii închisorilor comuniste. Ei cum să crească dacă n-au modele în față?! (…) Este important să țineți de aceste rădăcini și să vă dea Dumnezeu puterea și consecvența să nu vă lăsați în ”armata” asta care nu are identitate și care vine peste noi” le-a transmis Dan Puric, copiilor din Școala Gimnazială Costești.

Mesajul lui Dan Puric a țintit către modul în care se școala eșuează în formarea copiilor și cum setea lor de cunoaștere este alimentată cu informații care nu fac altceva decât să creioneze „o lume în care scara valorilor este terminată, distrusă”.

”Eu, Dan Puric, am învățat despre Mihai Eminescu că este conștiința cea mai înaltă a acestui popor, ei învață că a fost bolnav de sifilis și un poet romantic oarecare. Am văzut profesor de limba română care a spus așa ceva. Eu am învățat că Mihai Viteazu a fost omul fulger care ne-a dat, în bezna istoriei, sentimentul unității, iar ei învață că a fost un aventurier…de dragul manualelor alternative. Asta se numește crimă, iar cei care au făcut aceste manuale sunt criminali pentru că au lucrat cu sufletul copiilor (…) Să știți că în cultură și în spirit dacă pui acum, culegi după 10-15 ani. Au răvășit cultura, învățământul, educația din 1990 și roadele sunt acum: copii debusolați, care n-au valori și n-au sentimentul apartenenței. (…)

Sistemul de învățământ din România este total responsabil. În 30 de ani, au fost oameni care au asasinat bazele învățământului pe care nici comuniștii nu le-au terminat. Au dezertat și au făcut un exod din condiția de român și creștin. Avem o educație condamnabilă, public am acuzat-o!”, a spus Dan Puric.

Actorul care, cu fiecare ocazie când ajunge la Buzău, vorbește cu mândrie despre „moștenirea” primită în timpul copilăriei petrecute la Nehoiu și-a încheiat discursul cu un sfat de preț pentru tânăra generație .

”Noi trăim într-o lume în care scara valorilor este terminată, distrusă! Și este făcută deliberat pentru că un om care nu are o ierarhie a valorilor este un orb, poți să faci cu el ce vrei. Când ai lucruri sfinte, de exemplu credința, mama, țara, omul are niște piloni de rezistență”, a punctat Dan Puric.

Dan Puric este născut la Nehoiu, unde și-a petrecut o bună parte din copilărie și adolescență, alături de părinții săi, de profesie medici.

SansaNews

La începutul anilor 90, profesorul laureat din New York, John Taylor Gatto, a renunțat la învățământ prin celebra sa scrisoare deschisă publicată de Wall Street Journal „Renunț, deci gândesc”.

Motivul pentru care Gatto a renunțat era simplu. Nu mai putea să justifice predarea „unei curricule bazată pe confuzie, poziția în clasă, dreptate arbitrară, vulgaritate, violență, lipsă de respect pentru viața privată, indiferență la calitate, dependență totală”. În opinia lui Gatto, un astfel de sistem îi transformă pe copii în roboți fără minte.

În cartea sa „Istoria secretă a educației americane”, Gatto enumeră 15 căi prin care sistemul de educație duce la formarea unor „copii goi”. Șapte dintre ele se găsesc mai jos. Sunteți de acord că școlile și societatea în general au reușit să implementeze acești pași? Dacă așa stau lucrurile, cum putem inversa această tendință pentru a crește copii vii, imaginativi și cunoscători?

1.Țineți-i pe copii sub observație de dimineața până seara, în fiecare clipă. Nu le lăsați niciun fel de spațiu privat sau timp liber. Umpleți-le timpul cu activități colective. Înregistrați comportamentul cantitativ.

1. Creați-le dependență de mașinării și gagdeturi electronice. Învățați-i că acestea sunt lucrurile dezirabile atât pentru distracție cât și pentru educație.

2. Îndepărtați din viața tinerilor cât mai mult din obiceiurile private, cum ar fi obieciul de a pregăti masa și de a lua cina în familie.

3. Dați-le note, evaluați-i și analizați-i constant și public. Începeți devreme. Asigurați-vă că orice copil își știe locul.

4. Premiați-i pe cei de sus. Țineți cât mai separate calificările din școală și cele din lumea reală, astfel încât să fie creată o falsă meritocrație, dependentă în permanență de sprijinul autorității. Împingeți-i pe copiii cei mai independență la margine; nu tolerați dezbaterile reale.

5. Interziceți transmiterea eficientă a cunoașterii utile, cum ar fi construcția unei case, repararea unei mașini, croirea unei rochii.

6. Îndepărtați toate rosturile importante din viața de familie și casă, cu excepția rolului de dormitor și tovărășie lejeră. Faceți-i pe părinți agenți neplătiți ai statului; recrutați-i ca parteneri pentru a monitoriza conformarea copiilor la agenda oficială.

Editura Contra Mundum a lansat colecția de „Educație clasică”, adresată celor care vor să aibă o alternativă pentru instruirea și programa oficială.

Autor: Annie Holmquist

Sursa: contramundum.ro

Simțul civic este important, mai ales când ne aflăm într-o librărie. Ca cetățeni responsabili, trebuie să luăm inițiativă și să ordonăm lucrurile conform naturii lor.

Video aici – https://t.me/thracia88/2922

Din acest an școlar, 2023-2024, elevii de clasa a XI-a vor studia o nouă disciplină. Este vorba despre materia numită „Istoria Evreilor. Holocaustul”. Anunțul a fost făcut pe o rețea de socializare de ministrul Ligia Deca.

„Noul curriculum propune elevilor nu doar cunoașterea istoriei evreilor și a momentelor tragice petrecute la jumătatea secolului trecut, ci și dezvoltarea unor valori umaniste și al toleranței, respectiv atitudini specifice cetățeniei democratice care trebuie formate și consolidate pe parcursul anilor de liceu. Programa cuprinde conținut care va ajuta elevii să înțeleagă mai bine originea și cultura evreilor, provocările contemporane (antisemitism, xenofobie, genocid și amenințările la adresa normelor și a valorilor democratice) și memoria Holocaustului în secolul al XXI-lea”, susține ministrul Ligia Deca.

Pentru învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani, disciplina va fi studiată în clasa a XI-a, fiindu-i alocată o oră pe săptămână.

În anul școlar 2022-2023, elevii clasei a XI-a din învățământul profesional au 330 de ore pe an școlar în trunchiul comun. Numărul orelor din trunchiul comun va crește și va ajunge la 360 de ore, începând cu anul școlar 2023-2024.

Dacă ceilalți liceeni vor studia noua disciplină în clasa a XI-a, elevii din învățământul profesional special se vor întâlni cu această materie în clasa a XII-a.

Elevii de clasa a XI-a de la filiera teoretică, profilul real (cu specializările matematică-informatică și științe ale naturii) și profilul umanist (specializările filologie și științe sociale) vor studia „Istoria evreilor. Holocaustul” tot timp o oră pe săptămână.

Același regim este valabil pentru cei de la filiera vocațională, cursuri de zi, cu specializările Muzică, Coregrafie, Arta actorului, Arhitectură, Arte ambientale și Design, Arte plastice, Arte decorative, dar și pentru elevii de la profil sportiv, toate specializările.

CITEȘTE ȘI AUR cere explicații Ministerului Educației privind educația sexuală în școli: Să spună ce nivel de implicare are în acest proiect. Nu suntem de acord

Tot o oră pe săptămână vor trebui să studieze noua disciplină și liceenii de la profilul pedagogic, precum și liceenii filierei tehnologice, cursuri de zi și seral, menționează EduPedu.

Președintele Klaus Iohannis a promulgat în noiembrie 2021 legea privind introducerea în programa școlară a studierii istoriei evreilor și a Holocaustului.

Prima lecție din noua materie, care trebuie știută de orice elev român și nu numai: În România NU a fost Holocaust!

O profesoară din Canada spune că a arăta organele genitale ale unor adulți ‘copiilor mici’ este o ‘excelentă idee de parenting’

„Lăsați. Copiii. mici. Să vadă. Penisuri. Și. Vulve. La. Diverse. Vârste. Și. Dimensiuni. Într-o. Manieră. Lejeră. Normalizată. Cu Totul. Sigură.”, a declarat Katja Thieme, profesor asociat la UBC , provocând reacții intense pe internet din partea celor îngrijorați de inocența copiilor.

Publicat pe 04 August 2023, de LifeSiteNews

Un profesor asociat de la Universitatea din British Columbia (UBC) a sugerat ca părinții să-și lase copiii să vadă ‘penisuri’ și ‘vulve’ de diferite ‘vârste’ pentru a-i pregăti pentru potențiale întâlniri cu bărbați care manifestă confuzie de gen și care se află în spații destinate femeilor și viceversa.

„Hei, vreți să știți una dintre ideile mele excelente de parenting din toate timpurile?”, a întrebat Katja Thieme, de la Departamentul de Engleză al UBC, pe X, cunoscut anterior sub numele de Twitter.

„Lăsați. Copiii. mici. Să vadă. Penisuri. Și. Vulve. La. Diverse. Vârste. Și. Dimensiuni. Într-o. Manieră. Lejeră. Normalizată. Cu Totul. Sigură.”, a răspuns ea, adăugând că:

„Lumea îți va mulțumi pentru asta. Și la fel vor face și acei copii atunci când vor fi mari.”

Comentariile șocante ale profesoarei au fost un răspuns la o postare pe rețelele de socializare a înotătoarei universitare americane Riley Gaines. Tânăra atletă a câștigat o popularitate semnificativă în mediul online pentru că a apărat sportul feminin împotriva includerii bărbaților precum William ‘Lia’ Thomas.

Potrivit True North, Thieme a răspuns pentru prima dată la o postare a lui Gaines în care aceasta din urmă sublinia povestea unei înotătoare în vârstă de 16 ani care ar fi fost ‘exclusă din YMCA și dată afară din echipa ei de înot, pentru că s-a opus prezenței unui bărbat dezbrăcat în vestiarul lor’.

„Riley Gaines: o tânără de 16 ani a fost exclusă din YMCA și dată afară din echipa de înot pentru că s-a opus prezenței unui bărbat dezbrăcat în vestiarul lor.

Și ca lucrurile să fie și mai grave, sora ei mai mare a trebuit să treacă prin exact același lucru cu Lia Thomas. Și totuși, acestea ‘nu se întâmplă cu adevărat’… · 9 iul. 2023”

Ca răspuns la această postare, Thieme a scris:

„Imaginați-vă dacă Riley Gaines’ din această societate și-ar putea păstra calmul la vederea unui transsexual.

Și imaginați-vă dacă părinții lui Riley Gaines ar fi fost de genul:

Da, se mai întâmplă, e în regulă, acum hai să vorbim despre viitorul tău program de antrenament.”

După ce sugestia tulburătoare a lui Thieme a devenit virală pe rețelele de socializare, Gaines a postat propriul răspuns la adresa profesoarei, calificând-o drept ‘dusă cu capul’.

„Riley Gaines: Tu. Ești. Dusă. Cu. Capul. Și. Ar. Trebui. Să. fii. În. Închisoare.

Te-aș bifa, dar, firește, ți-ai făcut contul privat.

Dacă ai nevoie de un profesor invitat pentru cursul tău, anunță-mă. Între timp, cineva ar trebui să-i verifice istoricul căutărilor. · 3 aug. 2023”

Activistul pro-familie Jason Jones a intervenit și el cu gândurile sale, scriind:

„Jason Jones:

‘Lăsați. Copiii. mici. Să vadă. Penisuri. Și. Vulve. La. Diverse. Vârste. Și. Dimensiuni. Într-o. Manieră. Lejeră. Normalizată. Cu Totul. Sigură.’

Complet dezgustător. Te face să te întrebi ce altceva le mai spune profesoara Katja Thieme copiilor altora când aceștia sunt plecați la facultate. · 4 aug. 2023”

În urma reacțiilor negative, Thieme și-a blocat contul, împiedicând oamenii să îi vadă postările.

Deși mulți rămân șocați de sfaturile de ‘parenting’ ale lui Thieme, expunerea copiilor mici la imagini și concepte sexuale în încercarea de a ‘normaliza’ un comportament deviant, este o tactică de lungă durată a susținătorilor ideologiei LGBT.

Atât în Canada, cât și în SUA, a devenit un lucru obișnuit ca în bibliotecile școlare să li se ofere copiilor acces la cărți și materiale de lectură grafice (cu conținut pornografic) și, în unele cazuri, chiar cu conținut pedofilic. Multe sisteme școlare au impus chiar programe școlare pentru copii cu vârste de până la cinci ani, care îi expun la concepte ideologice precum ‘identitate de gen’ și transsexualitate, în ciuda dorinței explicite a părinților de a li se interzice astfel de materiale.

Evenimentele de tip ‘drag queen’ (cu travestiți) pline de conținut sexual, promovate în rândul copiilor, au devenit, de asemenea, o tendință în întreaga Americă de Nord, adesea finanțate și găzduite de școli sau de alte organizații afiliate guvernamental.